北大特區樂活誌

學 校建築計畫

在一場場的參與式座談之後，桃子腳國中小成為一個裝滿夢想和願望的乾坤袋，建築師的藝術家和夢想家性格，是天梯。

接下來的任務是：建築師一一轉化為空間語言，我們則一一轉化為教育語言，著手我們的建築計畫和教育計畫。

「桃子腳」建築計畫的空間意象是：

●  建校山水間：尊重自然、歷史與人文發展脈絡。

●  多核心的校園空間：不設司令台、創造不同尺度及多樣的空間。

●  使用者主導的校園規劃設計：設計使用者全程參與 的機制。

●  守望相助的校園：以土丘、護城河和矮綠叢代替圍牆。

●  與社區共享的校園：開放性的社區合作社、跳蚤市 場、共同購買、書店、活動中心和具特色的展示館。

●  公平自主的校園：包括兩性差異、特殊教育回歸主流和無障礙設施。

●  集體記憶的場所：留置地景空間的彈性，使校園空間的型塑與未來校園歷史成為一個延續的過程。

●  遊戲校園：提供多樣的、穿透性的、兼顧安全及趣味的空間經驗，並與老樹群共構休憩場所。

●  平易近人的行政空間：開敞透明，行政人員的工作區與學生的接觸點力求親切自然，學生自治組織辦公地點與行政人員工作區結合。

●  像「家」的教室和基地教室：國小班級、班群、學年群組織，國中學科中心的教室外，設置基地教室做為班級社區的據點。

出處:人權教育資訊電子報http://www.hre.edu.tw/report/epaper/no27/topic3_5.htm

突破中規中矩的傳統建築模式，高難度清水模施工，呈現嶄新的學園風貌

校舍之間以鋼構空橋串聯，三層樓建築行動無負擔，無障礙空間規劃完善

告別冰冷的水泥圍牆，改以美麗自然的綠色樹籬作為校園屏障